在2026世界中文大会期间，作为大会同期举办的论坛活动，周六，世界汉语教学学会学术年会开幕。世界汉语教学学会会长钟英华在开幕式上表示：“国际中文教育不再只是语言教学，而是正在着力构建更加立体、开放、协同的崭新教育生态。”

本届世界中文大会以“中文，不止于语言”为主题。目前，全球海外中文学习使用者已达2.1亿人，国际中文教育的理论研究与学术交流需求持续攀升，国际中文教育与职业技能培训的融合也在不断深化：中文工坊已在31个国家的中资企业和产业园区设立45家，为海外中文教育拓展了新的应用场景。

随着全球中文学习需求不断增长，国际中文教育应立足全球中文学习者的实际需求，通过创新研究回应新的发展趋势。

“国际中文教育不再只是语言教学，而是正在着力构建更加立体、开放、协同的崭新教育生态。”钟英华说。

2025年，世界汉语教学学会发布国际中文教育核心期刊目录；今年，学会又发布《国际中文教育重要学术会议目录（2025）》，进一步完善国际中文教育领域的学术评价体系。该目录从201场原始会议中筛选出25场高质量学术会议，并围绕学术吸引力、成果传播力和综合发展力三大维度建立评价指标，为学术会议质量评估和学科建设提供参考。

不同国家和地区在语言环境、文化传统、教育制度和学习群体等方面存在差异，国际中文教育需要探索具有区域国别特色的学习方式、教育方式和研究范式，避免同质化、形式化、模式化。这种因地制宜的思路，也体现在中文教育与当地高等教育、职业发展和产业需求的结合中。

“学习中文是一个获取知识、接受教育、实现就业的战略机遇。”安哥拉高等教育、科学、技术和创新部部长阿尔巴诺·维森特·洛佩斯·费雷拉表示。

目前，有400多家中国企业在安哥拉经营，涉及基础设施、能源、电信、工业等领域。掌握中文的青年专业人员能够直接与中方伙伴开展技术对接和专业交流。随着中安合作向工程、人工智能、数字化转型、现代农业、可再生能源和生物技术等领域拓展，中文能力也为当地青年参与科研合作、技术交流和产业发展创造了更多机会。

面对不同国家和地区多样化的教育需求，数字技术同样为国际中文教育创新提供新的发展空间，智能教学、多模态学习、深度沉浸学习、数字资源建设和跨文化认知等领域的探索不断深化，学术研究与教学实践的联系也日益紧密。“推动学术成果加速落地转化，实现优质教育资源的普惠可及，让创新成果真正惠及广大中文学习者与一线教育工作者。”钟英华说。

中国日报天津记者站 记者：闫东洁 实习生：马毓聪